viernes, 29 de abril de 2011

LA SITUACION-PROBLEMA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

¿Qué es la situación problema?
En el contexto pedagógico la situación-problema une las rupturas con la práctica dominante del maestro, que es solo la trasmisión de conocimientos a través de la explicación sin tomar la participación del alumno, no toma en cuenta al sujeto-discente, por lo que desconoce cuales son o hasta donde llegan los conocimientos previos que suele tener el alumno.
Por lo que corresponde al aspecto de formación de docentes, une rupturas con prácticas de formación que a menudo son lo que el docente aprendió y como lo aprendió, esto debido a que cuando se encuentra en problemas, se decanta en prácticas que reproducen la forma de aprendizaje que el docente llevó en los sitios en donde se originó su formación.
En el aspecto de la investigación, une rupturas con un modelo de investigación excesivamente centrado en la observación y del análisis de lo que ya no funciona en clase. Pero sin proponer modelos alternativos concretos.
En el aspecto de la socialización de los resultados de la investigación histórica, esta une investigación viva, como: procesos, puntos muertos, errores etc. La socialización se lleva a cabo sobre coherencia lineal del después, que no le da ninguna opción ni al lector ni al oyente.

martes, 26 de abril de 2011

PRESENTACIÓN PERSONAL

Mi nombre es Santos Hernández Hernández, soy oriundo de la Cd. De Tamazunchale en el Estado de San Luis Potosí, nací en el mes de julio, un día 9 en el año de 1952, esta tierra es conocida como parte de la región huasteca, su nombre en náhuatl significa lugar de sapos, sus actividades primordiales son la agricultura, el comercio y en menor escala la ganadería, los productos que se cultivan son principalmente la naranja, el café y maíz, aunque también destacan actividades de transformación sobre todo frutales en la región y la crianza de animales de corral, como porcino, aves etc. Es importante la cantidad de población indígena que habita aún las comunidades rurales.


Actualmente me desempeño como profesor  de educación primaria y secundaria en esta bella Cd. de Lagos de Moreno, en la primera soy Director de la Escuela Primaria Apolonio Moreno turno matutino y en la segunda soy maestro de Historia de los grupos de tercer grado turno vespertino y el motivo que me tiene aquí es buscar la superación personal para hacer un mejor trabajo profesional.

domingo, 10 de abril de 2011

RECUPERACION DE TRAYECTORIAS

REFLEXION ACERCA DE MI PRACTICA COMO DOCENTE DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Lo primero que se me viene a la mente al recordar por que decidí ser maestro,  es que sentí una atracción por la escuela en la que yo estudiaba la educación secundaria y el sentido que le dio mi maestro de Historia a su clase en la que nos hizo partícipes de la enseñanza de la materia.
Eramos adolescentes, sin un rumbo definido, es mas yo no sabía ni para que iba a la escuela, mi pueblo, una provincia del Estado de San Luis Potosí, enclavada en la Sierra Madre Oriental, cerca de los límites con el Estado de Hidalgo y Veracruz en la Huasteca potosina, llamado Tamazunchale, en aquellos tiempos pocos tenían acceso a la educación, y los que lo hacían tenían que emigrar. Razón que me hizo abandonar mi patria chica, llegué a la ciudad de Tampico Tam. hermoso terruño, en donde encontré satisfacciones a mis aspiraciones y después de un tiempo, decidí entrar a estudiar a la escuela Normal de Maestros, y recordando a mi maestro de Historia quise ser de esa asignatura. Y ahora me pregunto a mi mismo.

¿Porqué aprender Historia?
Ahora me doy cuenta que la importancia de la Historia para los adolescentes es determinante para sus procesos sociales y que parte de la evolución social no se a logrado por que en la enseñanza escolar la Historia no se a tomado con seriedad y profecionalismo a tal grado que se desconoce lo relevante del pasado y así no podemos transformar el presente, la sociedad desconoce su origen o quizá lo medio entiende, pero eso no es suficiente para un aprendizaje del pasado que permita mejorar y transformar un presente basado en la experiencia y el saber.

¿Qué métodos he utilizado para enseñar Historia?
Hablar de Métodos en la enseñanza de la Historia es tratar de decir cómo hacemos que el adolescente la aprenda y yo considero que, ésta debe ser inductiva y de análisis,  porque al ser una ciencia social, no podemos separar el conocimiento del pasado sin la crítica constructiva y no debe ser el héroe un personaje perfecto sino práctico y con aciertos y defectos o sea el ser humano en su completa dimensión.

¿Mi manera de enseñar Historia se parece a la usaron tus maestros en tu formación básica?
Mentiría si lo negara, pero quiero decir que he tratado de hacer lo que rescato de lo mejor de ellos, no trato de imitar a ninguno, lo negativo que sentí de ellos no forma parte de mi presente, ni influye en lo que debo de hacer. A los alumnos les he indicado que la historia es de los vencedores y cada uno tiene su propia historia, y como tal hay diferentes tipos de historia, desde la que se forma cuando uno nace, que es la historia familiar hasta la que nos narra los procesos de los pueblos y del hombre.

¿Qué resultados he obtenido con la utilización de esos métodos?
Me es difícil poder determinar mis resultados, lo que puedo afirmar es que he procurado hacer mi trabajo con responsabilidad y honestidad, solo quienes han sido alumnos pueden dar testimonios y estos pueden hacer un crítica de acuerdo a como les haya ido, generalmente el adolescente aún no sabe diferenciar cuando se le quiere hacer un bien y muchas veces lo toma a mal.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Libros de texto, tv, computadora y cañón, videos, Internet, etc.

¿Qué me hace falta para mejorar mi práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Principalmente estar constantemente innovando los conocimientos de esta materia y buscar que los conocimientos históricos que los adolescentes aprendan sean para mejorar su vida cotidiana y su trabajo en el aula sea significativo y crítico.

EL BLOG : Que es y como usarlo, como herramienta pedagógica.

El blog inverso se a convertido en los últimos años en un sistema de publicacion vía Internet que versa sobre varios temas, se publica en estilo informal, los textos o escritos deben estar fechados en orden cronológico inverso.
Algunas características del blog (bitácora, o diario electrónico) que aparece en los años 90, son las siguientes:
-Realizar comentarios a las entradas o escritos que hagas y publiques.
- Llevar a cabo enlaces directos a cada anotación.
- Colocar enlaces inversos entre bitácoras que permitan saber quien a utilizado el artículo o escrito
- Ordenamiento de materiales en categorías y subcategorías.
- Propiciar redes sociales.
- Agregar fotografías, imágenes y videos.

Los EDUBLOG son bitácoras que tienen como objetivo usarse en el campo de la educación; como herramienta de gestión del conocimiento, como espacio de reflexión del alumno sobre su aprendizaje y como red social.
Nos permite fomentar la reflexión sobre algún tema, escribir y publicar ideas, los edublog se convierten en herramientas necesarias para el aprendizaje.
El blog favorece procesos dialógicos, de reflexión y de indagación, expresa opiniones, pensamientos, sentimientos etc. compara con otros lo que piensa, se plantea interrogantes sobre lo que se hace, busca respuestas a cuestionamientos.
El blog en el proceso enseñanza aprendizage requiere crear un ambiente flexible, el papel de maestro es facilitador acompañando al alumno en su camino de experimentación y aprendizajes a través del blog.